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    【教育部】多所高校出實招!讓學生忙起來,讓管理嚴起來
    作者:佚名     來源:微言教育     發表時間:2019/11/22 10:53:30     責任編輯:

           

      高教大計、本科為本,本科不牢、地動山搖!2018年,教育部召開新時代全國高校本科教育工作會議,吹響了全面振興本科教育的號角,也打響了全面振興本科教育的攻堅戰。2019年,教育部印發關于深化本科教育教學改革,全面提高人才培養質量的22條“硬舉措”

     一年來,全國各高校在深化本科教育教學改革中進行了許多卓有成效的探索,真正做到“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。下面,就讓教育小微帶你一起去看看這些高校的做法吧~

     

     

     

    本科綜合論文答辯現場專家檢查

    嚴格執行課程成績評定標準

    學生考試試卷質量檢查

    第二學位質量評估

    修訂處分相關規定

    ……

    一起來看

    清華大學本科教育教學改革的實招

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    清華大學

    “作業查重”“取消畢業生重考”

    一系列措施讓管理嚴起來

     開展作業查重服務。為了加強課程質量管理,清華大學質量中心每學期為全校教師提供作業查重服務,以鼓勵學生堅持原創意識,杜絕課程作業抄襲、拷貝等學術不端行為的發生。取消畢業生重考安排。學生如有培養方案內課程出現不及格,則必須在課程開課學期再次選課重新修讀。

     嚴格執行課程成績評定標準。學校發布了關于嚴格執行學生課程成績評定標準的通知,禁止學生要求任課教師更改成績,而應按照成績復議程序申請復議;支持任課教師嚴格執行課程成績評定標準,保護教師公平公正評分的學術權力;要求各院系加強學生誠信為學教育,自覺抵制不良風氣,引導學生遵守學校教學管理有關規定。

     

     

     

     

    堅持以本為本

    制定實施

    《一流本科教育行動計劃(2018-2020)》

    系統推進

    專業結構調整、培養方案優化

    課程質量提升等14項改革舉措

    真正讓教學實起來

    ……

    一起來看

    浙江大學的做法

    ↓↓↓

     

    浙江大學

    “一攬子”改革舉措

    讓課程質量高起來 

     課程質量提升。浙江大學對標國際一流名校的本科通識教育,通過建設系列課程標準,對接國家一流課程建設計劃,完成近300門通識課程、系列基礎課程的提質和重建。2019年,首次發布《浙江大學通識教育白皮書》,系統梳理浙江大學在通識教育領域的培養模式、培養路徑、管理機制、課程體系,提出“一攬子”舉措。

     科研能力培養。開展本科生科研實踐計劃,改進科研訓練、畢業設計(論文)等培養環節,推動本科生盡早進入實驗室、融入科研團隊,加強本科生科研能力和科研精神的培養。

     

      

     

    全力打造“金課”

    打造“嚴”“寬”兩相宜教育生態

    讓學習主動起來

    以教師能力精進為關鍵

    建立教學質量閉環機制

    ……

    一起來看

    廈門大學課程教學管理上的實招

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    廈門大學

    推進“以學為中心”課堂教學模式

    讓教學活起來

     在課程教學管理中引入PDCA質量管理循環理念,建立起以“學”為中心、以教師為主導的課程教學質量保障體系。廈門大學以學生學習成果為導向,實施“課程建設規劃(PLAN)--課程教學實施(DO)--課程教學質量監督評價(CHECK)--總結提升(ACTION)”閉環機制,并輔以“課程教學條件保障體系+監督與激勵體系”作為支撐與保障,實現課程教學的全流程管理與保障,最終構建起學生“樂”學,教師“樂”教并自我高效運轉的課程教學生態圈。

     推進“以學為中心”課堂教學模式,讓教學活起來。以現代教育技術與教育教學深度融合為突破口,倡導翻轉課堂、混合式、互動式等教學方法,推行“小班教學”“大班授課+小班研討”。打造線上線下融通、課內課外互動的學習空間,推動小組學習、合作學習、團隊學習,建立“師生”成長共同體,促進學生自主學習、探索學習和實踐學習。

     

      

     

    為本科生配備碩導、博導

    甚至院士作導師

    打破“一選定終身”

    讓學生擁有100%自主再選專業的權利

    讓本科教學充滿 “含金量”

    ……

    東南大學

    為培育領軍人才畫出了“硬核”路線圖

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    東南大學

    “三制五化”育人模式改革探索

    讓本科教學充滿“含金量”

     打破“一選定終身”,讓學生擁有100%自主選擇專業的機會。遵循學科規律,按照“強勢工科、優勢理科、精品文科、特色醫科”的學科布局,進行頂層設計,實施跨學院大類招生、大類培養。學生進校后,100%有再次自主選擇專業的機會,避免高考時對專業選擇的盲目性與從眾性,通過一段時間的學習后,可按照自己的興趣與特長選擇適合自己的專業。 

     碩導、博導甚至院士為本科生做導師。東南大學推出了“三制五化”育人模式改革探索導師制、書院制與完全學分制,促進學生個性發展。為本科生配備碩導、博導和院士等在內的優秀導師,為本科生搭建最好的指導平臺,在潛移默化中培養本科生的學術素養和規范。

     

      

     

      構建“四維度教師培訓全覆蓋體系”實施“雙證上講臺”制度深化“探究式-小班化”課堂教學改革深化全過程學業評價改革構建研究生助教體系……一起來看四川大學振興本科教育的實招

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    四川大學
    實施全過程學業評價考核

    讓課程難起來 

     實施全過程學業評價考核,改變“期末一考定成績”的做法,將課堂討論、平時作業均計入總成績,期末考試成績原則上占總成績比例不超過50%、平時考核不少于6次。100%課程都實現了全過程考核。考核強調 “四個結合”,即標準與非標準考核相結合、靈活考查與基礎考核相結合、動態與靜態考核相結合、個人與團隊成績相結合。

     四川大學制定了《關于加強“學業挑戰度”的指導意見》,強化課內外管理,要求平時作業既要圍繞知識點進行設計,又要能充分調動學生的主觀能動性,杜絕網絡抄襲和雷同。為期末考試卷面成績設置“強制達標線”,引導學生在課程學習的全過程都必須全身心投入。

     

      

     

    嚴格規范學籍管理

    嚴肅考風考紀

    強化警示教育

    嚴抓教學秩序整頓

    重構本科教學質量保障監測新機制

    ……

    蘭州大學

    “嚴”字貫穿本科教育教學改革全過程

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    蘭州大學

    加強畢業論文全過程管理

    嚴把畢業出口關 

     修訂學籍管理辦法。對超最長修學年限滯留學籍學生進行篩查清理,清退滯留學籍者61人。每學期對必修和限選課程累計不及格達20個學分的學生進行降級試讀處理,加強對學生學業過程監督和預警,注重警示與幫扶、嚴管與厚愛相結合,幫助學生克服學業難關。

     加強畢業論文全過程管理,嚴把質量關。為進一步提高本科生畢業論文質量,加強學術道德和學風建設,營造學術誠信氛圍。2019年度畢業論文工作增加了答辯后畢業論文“文字復制比”檢測環節、建立畢業論文全文收錄數據庫制度、開展了已畢業學生畢業論文質量抽檢工作,嚴把畢業出口關。

    微言教育原文鏈接https://mp.weixin.qq.com/s/8R0qa96Auk5wnX1P5JNosg

     

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